Nunca dejes de aprender porque la vida nunca deja de enseñar

 ¡Buenos días! Aquí tenéis la actividad 3.2. ¿Qué hacer si nuestros alumnos tienen alguna dificultad de aprendizaje?  1.       Recupera las actividades que has realizado en los bloques 1 y 2. Ambas actividades estaban dirigidas a 5º curso de primaria. Para el bloque 1, he utilizado la actividad “Find someone who!”.   Es una actividad que se realizaría en lengua inglesa y en la que está implicado tanto el lenguaje oral como el escrito. En el bloque 2, he utilizado la actividad “Binomio fantástico” para el área de lengua castellana y literatura en la que estaba implicado también el lenguaje oral y escrito.   2.        Utiliza la hoja de observación que has elaborado en la actividad 3.1 para reflexionar acerca de las dificultades que podría llegar a tener un alumno/a con algún tipo de dificultad de aprendizaje al realizar esas actividades. Plantéalo en el caso de que el alumno/a presente una de estas dificultades (especifica cuál de ellas): Teniendo en cuenta la hoja de observación el

 ¡Hola a todos!  Aquí tenéis las listas de observación que he creado para evaluar las dificultades relacionadas con la lectura en Educación Primaria. Para que sean más prácticas para nuestra labor como docentes, las he dividido en las edades sugeridas en el módulo 3. 

  ¡Buenas tardes! Os dejo la actividad 2.2. ·          Nombre de la actividad: El binomio fantástico de Gianni Rodari. ·          Edad a la que se encuentra dirigida: 10-11 años (5º de primaria) ·          Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. Crit.LCL.1.1 Est.LCL.1.1.2. Expone las ideas con claridad, coherencia y corrección. Expresándose de forma espontánea o utilizando modelos en situaciones de comunicación dirigidas. Crit.LCL.1.3 Est.LCL.1.3.1 . Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación. Cuando narra: hechos ocurridos o experiencias personales, historias, relatos, trama de libros o películas, describe personajes y lugares conocidos. Expone temas concretos de interés o de estudio desarrollando alguno de sus aspectos. BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer. Crit.LCL.2.1 Est.LCL.2.1.1. Lee e

¡Buenas tardes a todos!  Os dejo la actividad 2.1. ¿Qué podemos esperar de nuestros alumnos con respecto al manejo del lenguaje? Debido a diversos problemas que me han surgido al hacer esta actividad, la he realizado utilizando diferentes plataformas. En primer lugar, he realizado dos esquemas en los que incluyo el desarrollo evolutivo del lenguaje del niño antes del nacimiento y otro esquema sobre el desarrollo semántico. A continuación, os dejo un genially en el que analizo el desarrollo morfológico, sintáctico y pragmático del lenguaje.  A través de este análisis podemos ver cómo el lenguaje se relaciona con la comprensión y la expresión verbal. Conforme los niños crecen van adquiriendo y mejorando su lenguaje y, cada año que pasa, son capaces de utilizar el lenguaje de una forma más adecuada. La comprensión también va aumentando con la edad y, conforme más edad tienen, los niños son capaces de hacer una comprensión más completa del lenguaje oral y escrito.    http://go.bubbl.us/b85

¡Buenas tardes a todos! En esta entrada voy a incluir la actividad 1.5 “Como puedo detectar una posible dificultad en la realización de una tarea”. Para ello utilizaremos la actividad 1.3 que podéis encontrar a continuación. Antes de comenzar con la explicación de esta actividad me gustaría comentar la importancia de observar las desviaciones respecto a los estándares de aprendizaje en el funcionamiento diario de nuestros alumnos. Puede ser que nuestros alumnos no superen los estándares de aprendizaje trabajados en el aula. Sin embargo, los estándares se trabajan de forma continua a lo largo de todo el curso, por lo que, si vemos que alguno de nuestros alumnos no supera los estándares propuestos para una actividad, creamos más actividades para que este estándar se pueda practicar, trabajar y, en un futuro, los alumnos puedan alcanzarlo. Tendremos que ver la causa de las dificultades que los alumnos han encontrado y ver qué medidas debemos implementar para superarlas. Los docentes

  Nombre de la actividad: Find someone who…/ Encuentra a alguien que… Edad a la que va dirigida: 10 y 11 años. Objetivos de la actividad: ·          Poner en práctica las estructuras de los siguientes tiempos verbales: presente simple, presente continuo y pasado simple. ·          Comprender de forma oral las preguntas que se realizan en el idioma. ·          Expresar de forma oral las estructuras gramaticales aprendidas.   ·          Fomentar la participación de todos los alumnos en el aula y el desarrollo de sus habilidades sociales. Descripción de la actividad:       Esta actividad se va a realizar en el área de lengua extranjera (inglés). En esta actividad le he dado a los alumnos una tabla en la que hay una serie de respuestas, como, por ejemplo, “likes broccoli” (le gusta el brócoli) y tienen que encontrar a compañeros que cumplan estas afirmaciones. Para ello, tendrán que pensar cuáles son las preguntas que corresponden con cada una de las respuestas.     Los a